O ensino dos gêneros de textos dissertativo-argumentativos no ensino médio

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís como exigência parcial para a conclusão do curso de Pós- Graduação Lato Sensu em Língua Portuguesa, Compreensão e Produção de Texto.

Autor principal: Possar, Valdemir
Outros Autores: Rocha, Vanessa de Bello Lins da
Tipo de documento: Trabalho Acadêmico
Idioma: Português
Publicado em: O Autor 2011
Assuntos:
801.52
Língua portuguesa
Redação
Ensino secundário
Escrita
Biblioteca da Justiça Federal da Terceira Região (BIBLIOTECA JF3R)
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spelling oai:bdjur.stj.jus.br.9549_4:oai::422882024-07-08 O ensino dos gêneros de textos dissertativo-argumentativos no ensino médio Possar, Valdemir Rocha, Vanessa de Bello Lins da 801.52 Língua portuguesa Redação Ensino secundário Escrita Biblioteca da Justiça Federal da Terceira Região (BIBLIOTECA JF3R) Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Educação São Luís como exigência parcial para a conclusão do curso de Pós- Graduação Lato Sensu em Língua Portuguesa, Compreensão e Produção de Texto. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Faculdade de Educação São Luís, Jaboticabal, 2011 O principal foco deste trabalho é descrever como os gêneros de textos do tipo dissertativo-argumentativo são ensinados nas três séries do Ensino Médio. Esse tema torna-se de grande interesse em razão da importância que esses gêneros vêm ganhando no cenário dos diversos processos avaliativos que os concluintes do Ensino Médio enfrentam, seja para o ingresso em uma carreira acadêmica (Enem, vestibulares), seja quando são avaliados em seu desempenho escolar (Saresp). Mesmo em outras circunstâncias, eventualmente, candidatos a concursos públicos de nível médio ou superior, e em algumas seleções no setor privado, são submetidos a provas de redação de texto dissertativo-argumentativo. Em razão dessa cobrança tão extensiva e vital às pretensões dos candidatos, é de grande pertinência pesquisar se está havendo uma contrapartida na formação escolar de nível médio com o consequente desenvolvimento dessas competências e habilidades discursivas. Verificou-se, dentro do currículo do Ensino Médio, como é provisionado no planejamento ao longo dos três anos o conteúdo sobre os gêneros de textos dissertativo-argumentativos. Examinou-se como essas competências e habilidades discursivas são propostas e aplicadas nos diversos materiais e recursos pedagógicos à disposição dos professores e alunos, como os Cadernos do Aluno e o Caderno do Professor, bem como, alguns dos livros didáticos de português adotados nas escolas públicas paulistas. Por fim, levantaram-se os critérios pelos quais são propostas e avaliadas as provas dos concluintes do Ensino Médio no Saresp, no Enem e em alguns dos vestibulares. O Autor 2011 Trabalho Acadêmico application/pdf 40p. https://biblioteca.sophia.com.br/terminal/9549/acervo/detalhe/42288 Português https://biblioteca.sophia.com.br/terminal/9549/acervo/detalhe/42288
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Possar, Valdemir
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